ENLACES DE UTILIDAD

Estos son algunos enlaces queme parecieron muy interesantes sin embargo una gran limitante para mí, es que algunos vienen en ingles, asì que las imágenes dicen mas que mil palaras, y más porque en mi caso yo soy muy visual y me encanta la naturaleza y explorar la belleza. En cuanto, a la historia es importante saber más sobre nuestras raíces y los acontecimientos pasados.

1. Historia y mito del Archivo Casasola
El maestro John Mraz examina en este ensayo los mitos relacionados con las imágenes que se encuentran en el archivo Casasola, “para luego enfrentarlas con la historia”. Hace, además, algunas reflexiones críticas sobre la manera como se utiliza el trabajo fotográfico de los Casasola y propone “algunas direcciones quizá más fructíferas para la investigación”. Su interés primordial consiste en proponer que esas imágenes se utilicen de manera histórica en lugar de mítica. Así, se propone espantar a los fantasmas que giran en esos entornos míticos para encontrar a las personas de carne y hueso históricos, de pura realidad pasada y presente.

2. Ejemplos de reportajes visuales

3. Fotografías National Geographic

4. http://www.epdlp.com/pintor.php?id=279 Frida Kahlo : El poder dela palabra

Atte.
Karina Flores Contreras

ARTES VISUALES

Parte de nuestro aprendizaje comienza por medio de entorno en el que nos desenvolvemos (la familia, escuela, compañeros etc.) y las imágenes que vamos procesando de este nos permite posteriormente darle un significado, de ahí la importancia de las imágenes en nuestra vida cotidiana.

Ahora bien, si partimos de que el ser humano está en constante aprendizaje el uso de estas herramientas visuales dentro de nuestra labor docente son de gran utilidad ;ya que dependiendo del recurso didáctico que utilicemos, podremos lograr el objetivo que se plantee dentro de nuestras aulas y las artes visuales son uno de ellos.

Cabe mencionar que es importante detectar en nuestras aulas los estilos de aprendizaje que tienen nuestros alumnos ya que de esta manera podremos encontrar las estrategias necesarias para trabajar en conjunto y que se logre un aprendizaje significativo, ya que algunos son visuales, kinestèsicos, reflexivos, teóricos, pragmáticos etc.
De tal manera, que al manejar las herramientas visuales dentro de nuestras aulas debemos estar conscientes de lo que queremos trabajar con ellas y sobre todo visualizar a que población se dirige y como las pueden interpretar, ya que pueden provocar un propósito distinto al que seguimos.

Es así, que retomo las líneas que presenta esté blog y que me parecen relevantes:

“No se trata de convertirnos en expertos en comunicación visual, sino de ser capaces de valorar las cualidades de las imágenes surgidas en la escuela, el arte, los medios de comunicación y la vida cotidiana, fomentando el desarrollo de un sentido crítico ante los medios y tecnologías de comunicación, cuestionando sus mensajes y adquiriendo una postura responsable ante ellos”.

Lo cual es verdad, ya que en la actualidad se nos presentan muchos recursos didácticos, así como la información que nos presentan las tecnologías, pero está en nuestra labor docente darles el significado y la finalidad que pretenden.

Atte.
Karina Flores Contreras

¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a próposito de unos contenidos cualesquiera?

No es trivial el incorporar a su acervo nuevos contenidos puesto que de inicio parte de la autoconstrucción de si mismo, siempre va a mediar el proceso de aprendizaje, por lo tanto si bien es cierto que el aprendizaje puede obtenerse de contenidos cualesquiera, si requiere de un proceso congnitivo de construcción mental, para poder lograr hacerlo significativo obviamente ello le permitirá el desarrollo de competencias.

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Siempre he creído que cada una de las teorías se pueden aplicar según la situación que se nos presente, debido a que podemos aplicar distintas soluciones y no cerrarnos a una sola opción. De tal manera, que las concepciones que me parecen más congruentes para el enfoque de competencias es el Aprendizaje por descubrimiento debido a que atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad. Es así, que partimos de nuestros contenidos a impartir para contextualizarlo a la realidad de nuestros alumnos con la finalidad de obtener un aprendizaje más significativo.

En segundo termino la teoría del Aprendizaje significativo ya que se busca un aprendizaje significativo y no memorístico, tomando en cuenta los conocimientos previos de la persona. Dentro de mi quehacer docente debo estructurar los contenidos de mi asignatura para lograr que se de en mis alumnos el aprendizaje significativo, lográndolo la mayoría de veces ya que lo enfoco a su realidad y a su carrera.

De ahí, la importancia del enfoque por competencias ya que se busca que los alumnos apliquen un pensamiento crítico, sean autónomos, tengan un conocimiento de sí y de su entorno, para que lo apliquen en su vida diaria y laboral.

En tercera instancia el Constructivismo ya que si partimos de que el alumno es constructor de su propio aprendizaje entonces los docentes seremos facilitadores solamente. No debemos dejar a un lado las etapas de desarrollo que menciona J. Piaget, ya que de está manera ubicaremos en que etapa de desarrollo están nuestros alumnos y las características propias de su edad. Cabe mencionar que esta teoría ha sido de gran importancia dentro de la educación y para la nueva reforma ya que ahora partimos del alumno y sus propias capacidades y estilos de aprendizaje para lograr un mayor aprendizaje.

El Socio-constructivismo considera también los aprendizajes como un proceso personal de construcción de nuevos conocimientos a partir de los saberes previos pero inseparable de la situación en la que se produce, es así como el enfoque de competencias quiere lograr que nuestros alumnos sean capaces de visualizar la realidad fuera de sus aulas logrando un aprendizaje para su vida profesional y cotidiana.

Atte.
Karina Flores Contreras

EL ENTORNO

Partiendo de las características del contexto en el que se desenvuelven nuestros alumnos podemos decir que en su mayoría la fuerza laboral se encuentra ubicada en los padres de familia quienes se dedican básicamente a las actividades económicas de la industria de la construcción y automotriz, aunque también tenemos el ejercicio del comercio formal e informal por parte de la comunidad. En cuanto a los servicios básicos con los que cuenta la misma tenemos agua, luz y transporte de tal manera que son elevados en un alto porcentaje.

Nuestros alumnos en su mayoría cuentan con servicios de salud proporcionados por diferentes instituciones como son: IMSS, ISSSTE, SALUBRIDAD, SIMILARES y en un porcentaje menor médicos particulares. Instituciones que a su vez se encargan de prestar servicios de tratamiento y prevención de la salud sexual de los jóvenes, lo cual no implica que los jóvenes tomen en cuenta las medidas sugeridas para la prevención tanto de enfermedades de transmisión sexual y embarazos no deseados, cabe aclarar que dentro de la escuela se ha dado un gran número de embarazos no planeados y que afortunadamente por el gran apoyo de las autoridades escolares no se han dado deserción en un alto porcentaje de estas jóvenes.

Es sorprendente haber conocido en el diagnóstico el tipo de relación que existe entre maestros-autoridades, autoridades-alumnos, ya que por lo general todos creeríamos que en un lugar de trabajo y convivencia debería haber armonía y comunicación adecuada, sin embargo al realizar el diagnóstico conocí la realidad, y más que conocerla me motiva a en verdad hacer algo por cambiarlo porque de ello depende el ambiente escolar que estamos propiciando en el cual es alarmante conocer de viva voz de los alumnos que algunos desertan por el ambiente escolar que se vive .En algunos casos sería bueno platicar con la autoridad máxima del comportamiento de sus subalternos para con el resto de la comunidad escolar (docentes ,estudiantes ,personal de intendencia y administrativos).

La comunidad escolar debe conocer los bienes culturales con los que cuenta como es el caso de la Delegación Magdalena Contreras que cuenta con un programa ya establecido como son los talleres de pintura, escultura, danza regional, moderna etc. Si partimos de que los alumnos se quejan de que las actividades culturales tienen un costo, si ellos aprenden a beneficiarse de ellas estaremos hablando de que habrá menos jóvenes ociosos que no caerán en problemas de drogadicción, delincuencia organizada y algunas otras actividades ilícitas. A su vez al tener un cambio de actitud lo podremos ver evidenciado en la participación de una conciencia ciudadana más participativa en los problemas de índole político y ambiental del cual muchas veces se quejan.
De acuerdo al diagnóstico elaborado las situaciones que podemos modificar es por medio del diseño de programas para mejorar y sensibilizar las situaciones que se presentan de manera cotidiana.

Hay que tomar en cuenta que también nuestros alumnos al vivir en un mundo moderno han desarrollado de manera cotidiana habilidades y competencias en el mundo informático ,lo cual nos dimos cuenta en la actividad pasada lo cual nos ha llevado a modificar la forma de comunicación dominante, la cual anteriormente era verbal o por teléfono siendo ahora por mail, diversas comunidades cibernéticas y compartir información lo cual les ayuda mucho por el tipo de características que tiene nuestra comunidad estudiantil en la cual resalta la psicopedagógica que no es fácil que los alumnos pongan en práctica y que puede ser positivo si existe una buena relación de maestro estudiante.
Saludos cordiales.

Atte.
Karina Flores Contreras.